核心素养导向的课堂教学

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核心素养导向的课堂教学的建议如下：

1、确定核心素养目标：在制定教学计划和教学设计时，要明确核心素养目标，即希望学生通过本节课的学习，能够提升哪些方面的核心素养。例如，在数学课上，可以通过设计问题解决的任务，培养学生的数学思维和问题解决能力。

2、创设真实情境：核心素养导向的课堂教学注重学生的实际应用能力，因此在教学过程中，应该创设真实的情境，让学生通过解决实际问题来提升核心素养。例如，在历史课上，可以引导学生通过分析历史事件，培养学生的历史意识和历史理解能力。

3、促进合作学习：核心素养导向的课堂教学注重学生的合作学习和交流能力，因此在教学过程中，应该积极开展合作学习，如小组讨论、合作学习等。例如，在英语课上，可以通过小组讨论的方式，培养学生的英语口语表达和交流能力。

语文核心素养基本内容的相关解释

1、语言建构与运用是指学生在丰富的语言实践中，通过主动的积累、梳理和整合，逐步掌握语言文字特点及其运用规律，形成个体的言语经验，在具体的语言情境中正确有效地运用语言文字进行交流沟通的能力。

2、思维发展与提升是指学生在语文学习活动中获得思维能力的发展和思维品质的提升。审美鉴赏与创造是指学生在语文活动中体验、欣赏、评价、表现和创造美的能力及品质。

3、文化传承与理解是指学生在语文学习中，能理解和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，理解世界各地优秀文化，开阔文化视野，同时能在语文学习中形成正确的世界观、人生观和价值观，积极向上的人生态度和高尚的爱国情操。

制定核心素养导向的教学基本策略有以培养学生自主学习能力为核心，以跨学科、跨文化的视角进行教学，强调问题导向的教学方法，以合作学习为基础，引入现代技术手段，注重评价和反馈等。

1.以培养学生自主学习能力为核心

核心素养包括批判性思维、创新能力、信息素养等，这些都是学生自主学习的基本能力。教师应该采用启发式教学方法，引导学生主动探究、独立思考和解决问题，培养学生的自主学习能力。

2.以跨学科、跨文化的视角进行教学

核心素养要求学生具备跨学科、跨文化的能力，能够综合运用不同学科的知识解决问题。教师应该在教学中引入多学科的知识，帮助学生建立知识之间的联系，培养学生的综合运用能力。

3.强调问题导向的教学方法

核心素养的培养需要学生具备解决问题的能力，因此教学应该以问题为导向。教师可以设计开放性问题，引导学生进行探究和研究，培养学生的问题解决能力和创新能力。

4.以合作学习为基础

核心素养强调学生的合作能力和团队精神，因此教学应该以合作学习为基础。教师可以组织学生进行小组讨论、项目合作等活动，培养学生的合作能力和团队合作精神。

5.引入现代技术手段

核心素养的培养需要学生具备信息素养和科技运用能力，因此教学应该充分利用现代技术手段。教师可以引入多媒体、网络资源等，使学生能够熟练运用现代技术进行学习和研究。

6.注重评价和反馈

核心素养的培养需要评价和反馈的支持，因此教学应该注重评价和反馈的环节。教师可以采用多种评价方式，如学生自评、同伴评价、教师评价等，及时给予学生反馈，帮助学生改进和提高。

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