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依据课程标准来分析单元内容，提炼语篇的主题意义；关联单元学习内容和语篇主题意义来建构单元大观念；基于单元大小观念和学情制定各层级的教学目标；秉持英语学习活动观来推动教学评一体化的设计。
设计流程
我们需要依据课程标准的主题范畴，分析单元内容，整合梳理出教学单元的主题。基于学生的逻辑认知，对单元内不同语篇的分析，把每个语篇的主题意义做一个提炼，找到语篇在内容之间的关联和在育人功能方面的关联，形成多个子主题，学生学习探究多个子主题意义之后形成小观念。在形成主题小观念的同时，我们也需要去梳理语言的小观念，语言能够支撑学生去理解意义，表达意义和建构意义，这两者之间是相互呼应的。
教师备课
一幢楼设计几个单元的依据和规范是啥
单元整体教学设计如下：
“大单元教学设计”是指以大主题或大任务为中心，对学习内容进行分析、整合、重组和开发，形成具有明确的主题（或专题、话题、大问题）、目标、任务、情境、活动、评价等要素的一个结构化的具有多种课型的统筹规划和科学设计。而实践研究则是教师将“大单元教学设计”在课堂上落地实施与呈现的过程。
特点：系统分析：是指整个单元规划和课时设计，必须建立在课程标准、核心内容、基本学情的深度分析基础上的“再建构”。整体设计：是指课时教学以前，要在系统分析基础上组建单元，进行单元整体规划，以及整体规划下的课时设计。确定主题—明确目标—逆向设计（评价早于活动设计）—结构化任务、递进性活动—课型、课时、作业、测试统筹安排与科学设计。
“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的“四有”好老师可以说是新时代优秀教师的标准。而这一标准的体现，核心就是在课堂主阵地。上好每一堂课，是拿下这一主阵地的必要条件。新时代教师要担当起这一份职责，就需要进行“大单元教学”设计，这是国家政策的要求，也是对国家意志的一线回应。
根据统一的标准设计通用的构件配件单元和房屋称为建筑的标准设计对吗
一幢楼设计单元的依据和规范是：一般的砖混的楼都有3 - 5个门，即3 - 5个单元，每个单元又住了若干户人家。
楼设计单元式住宅的基本特点有：
（1）每层以楼梯为中心，每层安排户数较少，各户自成一体。
（2）户内生活设施完善， 既减少了住户之间的相互干扰，又能适应多种气候条件。
（3）可以标准化生产，造价经济合理。
（4）仍保留一些公共使用面积：楼梯、走道、垃圾道， 保证了邻里交往，有助于改善人际关系。
楼设计几个单元的依据和规范简介：
单元式（梯间式）住宅，是目前在我国大量兴建的多、高层住宅中应用最广的一种住宅建筑形式。这类住宅与走廊式住宅的最大区别是每层楼面只有一个楼梯，可为2-4 户提供服务（大进深住宅每层一梯可服务于5-8 户），住户由楼梯平台进入分户门。
如果住宅设计为点式，则各层住户围绕一个楼梯分布；如果住宅的平面是条形（板式）设计，则一幢条形住宅可有多个楼梯。不论是一梯二户，还是一梯三户，每个楼梯的控制面积称为一个：“居住单位”. 因此，条形的梯间式多层住宅又称为“连续单元式住宅”。
对的。
标准设计是指国家和行业、地方对于工程建设构配件与制品、建筑物、构筑物、工程设施和装置等编制的标准化通用设计文件，为新产品、新技术、新工艺和新材料推广使用所编制的标准化应用设计文件，是在一定时期内，采用共通性的条件，有统一的模式要求，技术上成熟、经济上合理、适用范围比较广泛的符合设计标准规范的标准化设计方案。
它是工程建设标准化的一个重要措施，是组织现代化工程建设的重要手段。标准设计是符合设计标准规范的标准化设计方案而非工程建设设计标准。
在中国，标准设计按适用范围分为三类：
1、国家标准设计。是对全国工程建设具有重要作用的，跨行业、跨地区、必须在全国范围内统一采用的设计，由主编部门提出报国家主管基本建设的综合部门审批颁发。
2、部颁标准设计。主要是在全国各专业范围内必须统一使用的设计，由各专业主管部门审批颁发。
3、省、市、自治区标准设计。主要是在本地区内必须统一使用的设计，由省、市、自治区主管基本建设的综合部门审批颁发。标准设计一经批准颁发，就具有技术立法性质，各级生产、建设管理部门和各企业、事业单位都应因地制宜积极采用，无特殊理由不得另行设计。
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我是珠升号的签约作者“秋白”
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